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　　MOOC誕生至今只有短短數年，已在全球教育領域引發(fā)一場“數字海嘯”。只有透過亂花迷眼的MOOC現象，反觀它的文化理念、本質特征以及尺短寸長，方可把握MOOC未來發(fā)展的端倪。

　　1.構建新的網絡課程文化 大規(guī)模開放網絡課程，作為一種文化現象，隱遁其中的信念、范式、規(guī)則、傳統(tǒng)、行為模式、文化符號以及文化制品(Cultural artifact)，需要受到學習者和其他利益相關者(Stakeholder)尊重和認同。MOOC的基本信念是“將世界上最優(yōu)質的教育資源，送達地球最偏遠角落”。為此，MOOC機構召集了全球最優(yōu)秀大學的教師擔綱授課，制作包括短視頻在內的精品資源，供任何人免費開放地訪問、使用和傳播，并且沒有人數限制。大規(guī)模參與式學習會產生大量數據，它們可被用作評估學術過程、預測未來表現、發(fā)現潛在問題和實施教學干預的重要依據。因此，“精品資源、開放訪問、大規(guī)模參與、大數據分析、全球協(xié)作”成為MOOC的文化“標簽”。

　　2.以核心知識為主線的課程設計課程內容組織與學習資源設計的邏輯順序始終圍繞學科領域內的核心概念，即“大觀點”有序展開。比如，每節(jié)課的教學內容可以圍繞著一個中心概念、一條原理或定律進行設計。但是，在設計這節(jié)課時，需要重點把握這節(jié)課與上節(jié)課、下節(jié)課內容之間的主要關系，增強課與課之間的邏輯性、連貫性和整體性，以便學習者在正式學習時能夠將這些看似孤立的短課內容關聯起來，形成具有活性的知識網絡。

　　3.建構新型的教與學模式 模式是依據一定的理論基礎表征現實活動和過程的一種模型或形式。一種模式蘊含著某種理論傾向，代表某種對象的活動結構(靜態(tài))或過程(動態(tài))。喬伊斯認為，教學模式就等于學習模式，兩種模式只是代表不同視角而已。學習模式專注于學習者做什么事情，教學模式專注于教師或其他人能夠做什么事情來幫助學習者學習。學與教的模式(Models of learning and instruction)試圖考查促成(Contribute to)學習的全部要素，并通過在具體學習情境中易于操作的系統(tǒng)方式把它們組織起來。目前，“翻轉課堂”學習模式已奪人眼球。該模式重新安排了課內和課外的學習時間和學習內容，將知識講解與個體建構主要放在課外，將知識內化和社會協(xié)商主要放在課外，真正讓學習權從教師身上轉移到學生身上。由于課外時間較為充裕，便于學習者根據學習風格和認知特點合理安排學習內容、表征形式和學習進度，以增強學習的主動性、責任心和控制感。在課內，他們將課外學習中的收獲體驗與教師和同伴分享，通過共同活動在個體之間激活、共享與交換默會知識。[16]此外，課內時間還可用于更加積極的項目式學習，引領學習者一起解決局部性或全球性挑戰(zhàn)，以深化對學習主題的理解。

　　4.建構系統(tǒng)化的深層次學習分析學習分析就是利用與學習者相關的多種數據，借助多種算法和模型，精準地分析學習模式、學習偏好和行為績效，并能識別出潛在問題，以便更好地為學習者提供高質量、個性化的學習支持與服務(如學習路徑推薦、適應性內容推送等)。當學習遭遇困難時，系統(tǒng)還能及時提供相應的幫扶性措施和建議，讓學習者幾乎沒有時間產生沮喪和挫折感。由于MOOC平臺記錄著大量有關學習行為的海量數據，尤其需要利用新技術、新模型、新算法對這些大數據進行挖掘，找出隱藏于數據背后的深層次意義模式。顯然，這是常見的簡單統(tǒng)計分析難以勝任的。

　　5.促成大規(guī)?；优c參與“大規(guī)模互動與參與”是MOOC的顯著特色之一，其基本措施有：首先，MOOC平臺不限制注冊人數，還提供了網絡會面(Meetup)空間，為全球學習者大規(guī)模參與學習與互動提供可能。其次，MOOC主講教師的權威性、學習內容的精品性、學習時長的適切性、學習過程的自治性以及學習干預的有效性，都會對全球學習者保持較強的吸引力。最后，MOOCs設計力求做到網頁導航清晰、操作簡潔，核心概念組織有序，課程講解流暢生動。這些設計要素有助于降低不必要的外部認知負荷，讓學習者更加專注于學習內容和學習活動。第四，自動化評估、成長性測驗以及個性化的學業(yè)報表，讓學習者能夠清晰地了解自己的學習狀態(tài)，能夠提高他們的元認知水平。此外，借助論壇、社交網絡、維基(Wiki)創(chuàng)作等Web2.0技術，構筑網絡學習共同體，促進文化分享與社會協(xié)作學習。

　　6.為公益事業(yè)注入成熟的商業(yè)模式成熟的商業(yè)運作模式是MOOCs可持續(xù)發(fā)展的重要保證。雖然多數MOOC機構堅持公益路線，實行免費訪問和使用，但從長遠發(fā)展來看，MOOC需要輔之以成熟的商業(yè)運作。目前商業(yè)模式主要有學分收費、認證盈利、學位收費、職業(yè)推薦、版權許可、廣告收費等。其中學分收費、認證收費以及職業(yè)推薦模式備受關注。在MOOC變革的下一階段，認證(Accreditation)方式最有可能被廣為采納，認證學習(Accredited learning)將會成為MOCC的一種常態(tài)。